De la pensée politique à l’acte pédagogique, la recherche-action-formation en éducation populaire semble être une démarche inspirante, étroitement liée aux pédagogies libératrices. Alliant la «nécessité d’agir» à un «impératif réflexif et de formation», ce processus s’inscrit comme une théorie-pratique permettant alors la construction d’interface et de lien organisationnel entre les luttes sociales et politiques et le champ du travail éducatif.
Article de Mathieu Depoil, publié dans la revue N’Autre École/Questions de Classe n°22